Sono stata parecchio a parlare con la maestra di Miriam, una ragazza davvero dolce e competente, ma decisa e ferma quando serve esserlo. E' mamma anche lei di un bimbo poco più grande di Miriam, quindi capisce perfettamente anche le mie perplessità, le mie ansie e i miei timori, perchè sono anche i suoi.
Ad essercene persone così in giro per la scuola a tutti i livelli... non andrebbe tutto a rotoli!
E' stato più uno scambio di idee e di suggerimenti.
In conclusione, Miriam è una bimba sveglissima, attenta e partecipe. Furba e scaltra! Il che, molte volte, non è certo un bene. Motoriamente e dal punto di vista comportamentale, niente da eccepire, quindi quel suo momento di aggressività è stato brillantemente superato.
Il suo carattere fa sì che tende a voler giocare da sola: quando il gioco è libero, si mette nell'angolo adibito a cucina e prepara la pappa alle sue bamboline, oppure va nella zona delle macchinine e gioca, difficilmente cerca la compagnia di qualche altro bambino, ma quando, invece, è il momento di un gioco di gruppo, allora è ben contenta di partecipare.
Questo penso sia carattere, c'è ben poco da fare.
Va in bagno volentieri da sola, si mette con il suo libricino e lo sfoglia, cosa che a casa non fa... e qui l'educatrice mi ha suggerito di invogliarla portando giocattoli, libricini e qualsiasi cosa possa attirarla nel momento del vasino (primo "Open Point" per me).
E arriviamo al vero punto su cui ha battuto il tasto parecchio e insistentemente: IL LINGUAGGIO!
Il miriammese non può continuare così.
E qui scatta il secondo "Open Point" per me: devo RINFORZARE il suo linguaggio, correggendo, ripetendo, facendo finta di non capire quando la parola non è detta in maniera quantomeno vicina alla vera parola, cantilenando, chiacchierando, cantando, insomma.. facendo quanto più è possibile per STIMOLARE Miriam a RIPETERE. (Ho evidenziato i termini che l'educatrice ha usato di più per farne memoria io!).
Ecco, insomma Miriam è una bimba che va come un treno (testuali parole), ma spesso e volentieri prende la scorciatoia (e chi non lo farebbe!?)... solo che così non va, anche perchè la differenza con gli altri bimbi suoi coetanei comincia ad essere evidente.
Come concausa di questo, chiamiamolo, "problema" c'è stato l'arrivo della sorellina: diverse regressioni Miriam ce le ha avute proprio nel periodo in cui Melania ha cominciato ad interagire un po' di più: dal voler essere imboccata, al non voler più usare il vasino, al voler stare spesso in braccio etc... e anche il linguaggio ha subito questo freno: "Perchè lei può dire "LALALALA" e tutti ridono e le dicono brava e io no?"
Insomma, il mio atteggiamento protettivo, di assecondarla e di lasciarle fare quel che voleva non è stato del tutto corretto.
Così, l'educatrice mi ha suggerito di, sì, coccolarla un po' di più, ma non di lasciarle fare proprio tutto tutto tutto: ad esempio, se vuole essere imboccata, bisogna essere risoluti e non farlo, barattando con una qualche attività ludica che possa piacerle e farla insieme in un secondo momento... etc...
Insomma, bisogna essere strateghi per poter barcamenarsi in questo genere di cose... altro che!
Devo impegnarmi di più, non devo percorrere anche io la strada più semplice dell'accontentarla sempre appena comprendo ciò che vuole (sono la sua traduttrice ufficiale in famiglia... meglio di Olga Fernando!) pur di non sentire piagnistei e frignamenti vari (e ne fa davvero tanti!).
